【文 / 湛藍教育      科言老師—人本教育基進會  數學想想國專任老師】

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某日的寫功課時間,ㄧ年級的小孩A帶著笑容跑過來

告訴我他的功課已經完成了

要我考他數學減法……

通常檢查數學功課孩子都會拿著一張試卷或是一本練習簿

可是,這天小孩A卻雙手空空

 

我問:「我要考你什麼呢?」

他說:「我都背好了,你考不倒我的(得意貌)。」

 

背!? 數學減法用背的!?

 

突然間覺得不太對勁

小孩A拿他背的東西給我看一下

原來

學校老師把個位數的減法寫在黑板上

請孩子抄下來

然後背起來

而且成為一項回家功課

 

但,這是非常值得商議的一件事!

 

第一,        數學是一種純粹之學,是可以讓孩子從中開始練習研究思考的,不是只用背誦就能領略其中奧妙的。

第二,        孩子從小養成的習慣是很難改變的,如果讓孩子覺得數學背就可以了,那很可惜的,對於數學,孩子就從此失去了思想與深究的可能。

 

尤其是小孩A是第一次學數學減法,這個習慣在小一養成,會成為阻礙孩子思考的一顆絆腳石~~

 

﹝我非常確定小孩A是用背的,不是用理解的。因為很巧的小孩A在抄寫的時候抄錯了一行,抄下了7-4=2,小孩A也很認真地背了7-4=2起來……﹞

 

看完他抄下的單子之後

我沒有考他背誦

反而找了一個舒服的沙發

小孩A一起窩在角落

 

接著,請小孩A當起水果攤老闆來

 

「老闆老闆,請問你有賣芭樂嗎?」

「有阿,你要幾顆?」

「我要七顆 ^^」

「沒問題!」

「啊!老闆,我突然不想買那麼多,還你四顆好嗎?」

「好啊」

「那我現在拿走幾顆?」

「三顆阿~~」

「老闆,剛剛我媽媽說,她也想吃芭樂,可以再拿五顆嗎?」

「可以啊,那你現在就拿八顆囉~~~」

「啊!老闆我突然肚子痛,可以少拿兩顆芭樂嗎?」

「可以啊~~,那你就拿六顆囉。」

「老闆,我突然肚子痛好了,可以再多拿三顆芭樂嗎?」

「怎麼都是芭樂……」

 

就這樣,我檢查完了這項功課讓小孩A收拾書包去了~~~

 

把減法算得很快,對大人似乎是很基本的

但是,算得很快是因為每個大人都花了超過十年以上的時間練習得來的

如果真的要小一的孩子算得很快

就真的要孩子背減法了

不過,孩子是真的了解了嗎?

 

透過買水果的情境

我確定小孩A是理解的了

至於能不能夠背得出來,已經是錦上添花的事情了……

 

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