【文 / 湛藍教育 科言老師—人本教育基進會 數學想想國專任老師】
某日的寫功課時間，ㄧ年級的小孩A帶著笑容跑過來
告訴我他的功課已經完成了
要我考他數學減法……
通常檢查數學功課孩子都會拿著一張試卷或是一本練習簿
可是，這天小孩A卻雙手空空
我問：「我要考你什麼呢？」
他說：「我都背好了，你考不倒我的（得意貌）。」
背！？ 數學減法用背的！？
突然間覺得不太對勁
請小孩A拿他背的東西給我看一下
原來
學校老師把個位數的減法寫在黑板上
請孩子抄下來
然後背起來
而且成為一項回家功課
但，這是非常值得商議的一件事！
第一， 數學是一種純粹之學，是可以讓孩子從中開始練習研究思考的，不是只用背誦就能領略其中奧妙的。
第二， 孩子從小養成的習慣是很難改變的，如果讓孩子覺得數學背就可以了，那很可惜的，對於數學，孩子就從此失去了思想與深究的可能。
尤其是小孩A是第一次學數學減法，這個習慣在小一養成，會成為阻礙孩子思考的一顆絆腳石～～
﹝我非常確定小孩A是用背的，不是用理解的。因為很巧的小孩A在抄寫的時候抄錯了一行，抄下了7-4=2，小孩A也很認真地背了7-4=2起來……﹞
看完他抄下的單子之後
我沒有考他背誦
反而找了一個舒服的沙發
跟小孩A一起窩在角落
接著，請小孩A當起水果攤老闆來
「老闆老闆，請問你有賣芭樂嗎？」
「有阿，你要幾顆？」
「我要七顆 ^^」
「沒問題！」
「啊！老闆，我突然不想買那麼多，還你四顆好嗎？」
「好啊」
「那我現在拿走幾顆？」
「三顆阿～～」
「老闆，剛剛我媽媽說，她也想吃芭樂，可以再拿五顆嗎？」
「可以啊，那你現在就拿八顆囉～～～」
「啊！老闆我突然肚子痛，可以少拿兩顆芭樂嗎？」
「可以啊~~，那你就拿六顆囉。」
「老闆，我突然肚子痛好了，可以再多拿三顆芭樂嗎？」
「怎麼都是芭樂……」
就這樣，我檢查完了這項功課讓小孩A收拾書包去了~~~
把減法算得很快，對大人似乎是很基本的
但是，算得很快是因為每個大人都花了超過十年以上的時間練習得來的
如果真的要小一的孩子算得很快
就真的要孩子背減法了
不過，孩子是真的了解了嗎？
透過買水果的情境
我確定小孩A是理解的了
至於能不能夠背得出來，已經是錦上添花的事情了……
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